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籀园智慧 | 观课堂变革 享饕餮盛宴

作者:邵淑华 来源: 发布日期:2018-04-25 09:05:00 浏览次数:

4月24日,我們的語文學科教研活動如期舉行,本次活動仍然是“作業進課堂,促進學生語文素養的提高”的主題研討,所有的語文老師仍兢兢業業地行走在追求紮實、高效課堂的路上。

本次活動,在周恩蓮老師的主持中拉開序幕。第一堂課由周瑩老師執教《荷葉圓圓》,這個教齡不足一年的年輕老師在每一次的試教中謙虛地接受優秀團隊提出的修改意見,經過認真反思、內化,總能給人帶來耳目一新的設計。今天這節課,周老師挑戰了難度系數更高的第二課時。在周老師親切、自然地引導中,學生合作互動,寓教于樂。輕松活潑的體驗式教學氛圍不僅吸引了現場聽課的老師,更讓課堂裏的學生身臨其境,在“圓圓的、綠綠的荷塘裏”當了一回可愛的小動物。在童趣的低段課堂裏,學生邊讀邊演,其樂融融。

周老師本節課實實在在地以課堂作業本爲依托延伸了語文學習的外延。課前引入課堂作業本第2題,有針對性地鞏固複習了《荷葉圓圓》一課的字詞。課中,周老師設計了“小荷葉日記”、“漢字組合變變變”等拓展性課堂作業,從課內走向課外。其中,“小荷葉日記”既梳理了課文內容,又複現了本課生字,同時還做到了語言的遷移,幫助孩子積累語言。而“漢字組合變變變”:王+朱=(   ),木+幾=(   )又從單一答案到多元答案的解答,增加了孩子對字形的思考。最後周老師從漢字組合再巧妙地過渡到“朵”、“機”的書寫,練習、鞏固了本節課識字、寫字的重點。

第二堂课由叶涵老师带来课例展示《青蛙卖泥塘》。叶老师的课在一声声精气神十足的吆喝声中来开序幕,给人带来很多惊喜和期待,与会老师都被感染了。整节课,叶老师旨在引导學生在具体的语境中学习,课中,引入学习单设计思维导圖,引导學生提取关键词,用简洁的词语概括青蛙为了卖出泥塘所做的事。并巧妙设计了一首儿歌,对第一课时的生字进行巩固,一“歌”多用,也是整文的概括,课堂在學生琅琅的儿歌声中圆满落下帷幕。叶老师巧妙地引入了学习单,學生的学习更有方法,把长长的句子概括为几个字,填在方框内。这样的教学,摒弃了传统教学中的细枝末节;让字、词、句能吸收、内化,活学活用;而将核心目标指向帮助孩子习得阅读方法,提升阅读能力,这样的教更明确,这样的学更充分,从而实现學生、教师与文本的真正对话。

     課後,主持人周恩蓮老師認爲周老師的課如溫州名小吃“杏仁腐”,清爽舒服,葉老師的課如溫州名小吃“小龍蝦”,有滋有味。

隨後,鮑丹丹老師對周瑩老師的課進行了精彩點評,她指出周老師的課堂沈穩、大氣。縱觀今天周瑩老師的課,有兩大優秀:1、讀書多、提問少,借助音樂、動作等瞬間把學生帶入實踐活動中,引導學生閱讀信息、提煉信息;2、有梯度、善聯結,由教到扶到放,創造自主學習的環境,在“立”上做文章,把新舊知識巧妙的聯結;3、發揮教學工具的多功能性。

刘燕老师对叶涵老师的课发表了自己独到的观点。一、目标定位清楚可行;二、目标落实有效到位,整堂课重视:1、情境复现,激发兴趣2、思维导圖直指學生信息提取的能力,小步子教学,分布落实;3、积累迁移,习得运用语言,活用课堂例子,巧用作业练习。有效链接让作业进课堂落到实处,而不是让课堂作业本“牵着鼻子走”,更不是为了完成课堂作业本而设计教学。

王琦老師的思考:如何更多地關注課堂生成,關注學本,讓課堂更真實性,

林麗達老師指出課堂的設計原滋原味,有自己獨特的想法,特別好!

楊顯攀老師指出:課堂目標定位的問題,教什麽,爲什麽教,怎麽教,環節的設計要深思熟慮;語言是有思維的,我們要關注學生思維能力的價值,如課例中求同與求異的語言點訓練。

周小平老師說自己以捉蟲爲目的,周瑩老師語言幹脆利落,板塊設計清晰,年青老師身上自帶優勢,我們要挖掘自己更大的潛力。最重要的是周老師高屋建瓴地提到了“語文元素”,提倡“一課一得”,課內外巧妙的鏈接,打開學生思維,把課上厚實。

李娜老師贊揚了年輕老師成長得特別快,教研組目標定位准確,團隊是有合力的,在專家的引領下,朝一個方向在努力,我們要找到自己工作的流,投入什麽,輸入什麽,內化什麽,再輸出什麽,清晰明了。

之後,新疆校長等老師都發表了自己獨到的見解,令在場的老師受益匪淺。

關注學生語言實踐”, 開發學生的“內隱學習”,在大量的讀寫實踐中提升學生的核心素養。我們籀園語文組一直在努力,在這個強大的團隊裏,大家抵力同行,義務反顧地行走在語文教學之路上!                             

文/邵淑华 圖/支绍涛

 

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