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特别关注 | 挖掘新资源 践行新使命: 这样的课堂有文化的味道

作者:陈友静 丁国锦 来源: 发布日期:2018-04-14 12:25:00 浏览次数:

綜合實踐活動

是一門什麽樣的課程?

它與語文、數學等學科課程

是什麽關系?

学校如何通过綜合實踐活動过程

來強化育人效果、

實現育人目標呢?

地方課程、校本課程如何立足課堂,

建設深受學生喜愛的課程?

为了加强小学綜合實踐活動、地方课程、校本课程教学交流研讨,推进课堂教学改革,促进有效学习,4月13日,由温州市教育教学研究院主办,申慱sunbet小學承办的综合实践、地方课程、校本课程教学研讨会如期举行。来自温州各县市区200多位教师代表共同聆听6节“五花八门”的课。活动形式多样,内容丰富,老师们受益良多。

“傳統風筝制作工藝面臨現代風筝的巨大沖擊,爲什麽要保護傳承傳統手藝?”“今天的我們可以爲籀園做些什麽呢?”課堂上,我校陳玲玲老師帶領孩子們放飛《劉氏風筝》,感受匠心精神,在孩子們的心田裏播下了“傳承與創新”的種子。

瑞安市陶山鎮豐和小學的蔡佩珍老師則與孩子們一道《賞曹村花燈,品文化燈宴》,一個個流光溢彩的花燈,那是曹村人民留給溫州的非物質文化遺産,孩子們仿佛穿越了800多個春秋。

 

四(7)班的孩子們在我校林杏雯的老師培育下,當起了《情緒大偵探》,人人掌握情緒“升溫”和“降溫”的做法,如同一縷春風吹進百年籀園。

文成縣實驗小學的吳霜霜老師教孩子們設計、制作《鋁絲玩具魚》,激發了孩子們愛動手制作的熱情。樂清市大荊鎮第一小學的馮惠雲老師告訴孩子們《小整理大學問》的道理:會分類,會擺放,會歸位。

深化教改要求開發校本課程,因地制宜,開發在地資源。我校項周默老師就充分利用“籀園”這一資源,帶孩子們《走進籀園,研學籀園》。

項老師介紹說:“籀園是個曆史悠久的園子,爲紀念孫诒讓先生而改建。籀園小學與籀園一牆之隔,因籀園而具得天獨厚的人文底蘊。這裏陳列展示的是溫州1700多年的教育人文曆史。如此珍貴的溫州教育寶貴資源,我們將其開發爲‘研學籀園’的課程,讓學生在研學中感受籀園的曆史和文化底蘊,增強對學校的情感認同,萌發傳播、傳承籀園文化的意願,培養家國情懷。”

 

如此開放的課堂,如此開放的視野,引得與會專家、老師啧啧稱贊。

將課堂搬進了“籀園”,不少在教室裏沈默寡言的學生就像脫了缰的小馬,變得樂于思考、積極發問,充滿了學習的興趣。

 

問題1:

可以說,課程建設是學校發展的新引擎,是實現育人目標的載體,請問籀園小學課程設置理念是什麽?是如何實現“4L”的育人目標的?指向培養學生的哪些素養?

金子翔校長:

“創適合孩子發展的教育——面向人人,讓每位學生獲得適合自己的最優發展,讓每位學生的潛能得到深度發掘”是我們課程設置的理念。我們學校重點打造的“4L兒童”成長課程,意指培養學生“會愛,會學,會玩,會創造”籀園學子DNA。

會愛:愛自己、愛他人、愛社會,做健康自信的小天使、和善守則的小公民;

會學:願學、能學,做快樂學習的小主人、擅長學習的小達人;

會玩:陽光心態,兒童風貌,遊戲精神,做善于生活的佼佼者、樂于分享的合作者;

會創造:好奇、探究、富有創意,做腳踏實地的實踐者、異想天開的開拓者。並從這四個維度出發明確了重點培育“4L兒童”的16個核心素養,如圖所示:

問題2:

您是如何讓“4L”課程的設置落地生根,開花結果呢?

金子翔校長:

有了頂層設計,必須要有相應的課程內容設置與課時保障。我們以基礎性課程和拓展性課程的構建爲基礎涉及六大課程領域:品格與社會、語言與人文、數學與科技、運動與健康、藝術與審美和學習與實踐。每個課程領域均指向培養“4L兒童”十六個核心素養。課程體系構建基于學生學習興趣、學習水平、學習風格的差異,提供豐富多樣的課程選擇(如內容選擇、層次選擇等),以滿足學生個性化發展需要,最終達成育人目標。

下午,溫州市教育教學研究院黃輝老師作了《新綱要背景下綜合實踐課程的實施》的專題報告,傳達了新時期綜合實踐課程任課教師的“責任擔當”。

黄老师不赞同“綜合實踐活動课程是副科”之说,它是本世纪初课程方案设置的一门新课程,一门跨学科综合性课程,它与语文、数学、英语等学科一样,都是国家课程、必修课程。从小学一年级到高三,学校都要开设这门课程。

如何通过綜合實踐活動课程來強化育人效果、實現育人目標呢?黄老师指出,立德树人、实践育人、活动育人是綜合實踐活動课程的根本追求,通过活动形成學生的社会责任感、创新精神、实践能力。

綜合實踐活動与学科实践活动、校本课程、地方课程的整合值得探索。黄老师倡导“四化”融合开发综实课程:学校在地资源利用课程化;社团活动课程化;主题活动、专题活动课程化;研学旅行课程化。这样,“课程、课堂、课外”三位一体,校内教育与校外活动相结合,多方位立体式实施,确保綜合實踐活動课程顺利实施,學生核心素养得到最优发展。

当前,全面推进素质教育的要求,我国中小學生文化基础知识比较扎实,而创新实践能力相对薄弱,今天的研讨活动切实加强了我市小学綜合實踐活動、地方课程、校本课程的指导,补上实践育人短板。

今天,大家邂逅在芳菲春天的百年籀園。

明天,我們看見了更加美麗的浙南大地。

【文/陳友靜 丁國錦 圖/林慧雯、校外攝影師】

 

 

 

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